Práctica Docente e Investigación III. Formación Ética y Ciudadana
Xenia Gabella y Pablo Reiss. Gabella y Reiss
ISFD Nº 803 / Ministerio de Educación. Chubut.
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Xenia Gabella Pablo Reiss Gabella - Reiss
Creado: 06.09.2010 @ 12:32:58 pm
Estado del Foro:
Y si de simulaciones se trata...

Habiendo ya iniciado la cursada podemos observar que el acento en ella está depositado en las intervenciones docentes.

La práctica como eje del año nos permitirá confrontarla permanentemente con la teoría para ver si desde ella podemos dar cuenta de los sustentos que poseemos y que ya tenemos, y de aquellos que aún faltan y que deberemos lograr.

La diversidad del grupo nos marca una característica a tener en cuenta sin dejar de lado las propias ideologías.

Esto nos permite remitirnos al concepto de "buenas prácticas" desarrollado por Edit Liwin y volver a el tratando de detectar características que desearíamos incorporar.

Al respecto es hora entonces de dar inicio a la visualización de los propios límites, aquellos obstáculos que existen desde nosotros mismos y a los cuales debemos salvar para construir nuestro propio perfil, "nuestra buena práctica"

En este sentido el nuevo foro nos compromete a mirarnos y expresar ¿Cuáles son los límites, obstáculos que observamos en nosotros mismos y que una vez superados nos permitirán construir una mejor intervención?, ¿Qué sustentos refrenciales aún nos faltan lograr?, ¿En qué y cómo pueden contribuir nuestros compañeros para lograrlos?

¡¡¡ A pensar !!! El cuaderno de ruta nos puede ayudar a  hacer más evidente las cuestiones que aún nos adeuda la formación.

Xenia

Conceptos clave: Límites, obstáculos
elizabeth salvi
Creado: 15.04.2011 @ 1:39:14 pm
LA SIMULACIÓN PRO Y CONTRA

"La simulación es un método de enseñanza que propone acercar a los alumnos a situaciones y elementos similares a la realidad" (Davini)
Promueve la reflexión y permite mejores procesos de auto-evaluación, además permite analizar las conductas de los simuladores y evaluar responsabilidades.
 El atractivo de las estrategias de simulación es la posibilidad de aprender actuando en situación similares a las reales (Litwin)
¿Pero qué pasa con los riesgos de la realidad? ¿con la complejidad de la realidad?
La simulación es un recorte , y por ende ciertas variables-factores- elementos no inciden.
La simulación será eficaz siempre y cuando se tenga claro que es una simulación y nada más.


Con relación a la consigna: limites y obstáculos  debo reconocer que tengo varios por ejemplo los nervios, ansiedad, obsesión, etc..pero estoy segura que pronto voy a lograr algunos de los abjetivos de la simulación como por ejemplo descubrir y potenciar ciertas habilidades que yo sé que las tengo.

emilse guevara
Creado: 22.11.2010 @ 7:56:54 am
Un juego comprometido

Partiendo del artículo 71  de la Formación Docente, capítulo II de la ley 26.206 Ley de Educación Nacional que establece:

La formación docente tiene la finalidad  preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcción de una sociedad más justa. Promoverá  la construcción de una identidad docente basada en la autonomía profesional, el vinculo con la cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizajes de los /las alumnos/as.

 

Analizando livianamente el artículo siendo una alumna en construcción para el desempeño de la docencia, me parece pertinente utilizar como recurso metodológico, la simulación de clases para asegurarnos una buena práctica.

 

Los efectos que pueden generar las intervenciones educativas dependen de las relaciones de los participantes del proceso de enseñanza y aprendizaje por lo que el enseñante, debe ser lo suficientemente hábil para generar condiciones de aprendizajes en un clima de intercambio, vínculo y respeto entre los alumnos.

Además desde lo vivenciado, las intervenciones nos motivan a empezar a inventar la situación a las que vamos a acceder. Para los cual también debemos de realizar una organización escrita para ir desarrollando la clase más segura. La puesta en práctica de la clase es todo un desafío, tenemos dos tipos de jurado: los compañeros y los profes. Las devoluciones son un medio por el cual se marcan lo favorable y desfavorable que se evidenció al momento de la situación áulica. Son todo un reto, en donde se pone en juego la construcción de los conocimientos, el buen empleo de los recursos y las estrategias, diagramar un buen recorte del tema, estar atentos al tiempo del desarrollo, y por sobre todo estar bien predispuesto a recibir todo tipo de descargos al respecto.

 

“Es que nadie camina sin aprender a caminar, sin aprender a hacer el camino caminando, sin aprender a rehacer, a retocar el sueño por el cual nos pusimos a caminar” Paulo Freire

Maria Lucia Antin
Creado: 12.10.2010 @ 3:36:58 pm
Un largo camino de construcción...

Retomando lo dicho por Noelia, considero que cada uno en este largo camino de la construcción del  docente que quiero ser, no solo se toma el trayecto transitado en el instituto, sino que también se trata, de mirar hacia tras… podría ser… buceando un nuestra biografía escolar…

Seguramente Noe se debe identificar con alguno, que quizás es con el que se  identifica  y busca personificar…  uno escoge del amplio espectro las mas mejores cosas para imitarlas y a su vez mejorarlas… sin  dejar de lado las malas, sino todo lo contrario tenerlas bien presentes para no reproducirlas…

Como ya dije en otra oportunidad… el cuaderno de ruta, es re importante en nuestra construcción, deberíamos llegar uno de manera grupal… este enriquecería aun más!!!

Ahora por otro lado, los obstáculos que se nos presentan a la largo de las prácticas y las simulaciones  pueden ser muchos allí se evidencian nuestras debilidades y fortalezas… pero lo más importante es que son buenas ambas y que se nos presentan por algo… es más, a medida que uno los supera, mejora en la práctica, lo que en definitiva el día de mañana marque la diferencia en la calidad de docente.

viviana andrea antonello
Creado: 12.10.2010 @ 2:06:26 pm
de simulación se trata

De simulación se trata………

 

Concibo  a la práctica  docente como compleja  y que demanda como consecuencia un docente con una fuerte formación en el campo disciplinar como así también en el campo de la enseñanza, con competencias que les permitan desempeñarse en los diferentes contextos de actuación: social, institucional y áulico.

Esto me  remite a pensar al igual que Gabriela en la intervención de la clase de investigación  cuando hacia mención  en profesionales capaces de desenvolverse en diversas  instituciones educativas, en contextos y grupos escolares heterogéneos, desarrollando competencias profesionales que permitan superar esos saberes  que estaba  basados  en la repetición de esquemas prefijados .Si no que tenga en cuenta la  acción a través de esquemas flexibles de intervención pedagógica  y que posibiliten actuar en una realidad concreta, con un grupo de alumnos específicos y en un contexto social determinado

Esta conceptualización me lleva a pensar en una formación docente que supere la mera aplicabilidad de técnicas, de un enfoque instrumentalista y que supere la tradicional brecha entre teoría-práctica. Asimismo, que supere la distancia entre los distintos involucrados en la formación: alumnos practicantes, docentes que permiten el ingreso de alumnos practicantes (en las escuelas de destino) y docentes de los institutos de formación.

A si mismo  l os contenidos que se abordan en este espacio se permitirán  integrar  en la construcción de una propuesta de enseñanza, su puesta en marcha y sobre todo en un análisis permanente.

Noelia del Carmen Dellape
Creado: 05.10.2010 @ 9:26:09 pm
Con el facho en el ropero....

A partrir las las simulaciones que ya hemos tenido,en las diferentes actividades, a lo largo de estos tres años, me ha tocado personificar a los maestros y/o profesores de paradigmas anteriores, mas puntualmente el positivista. Y me he mirado en esta personificación  ( y me ha salido  bien creo) entoneces me pregunto porque lo tengo tan incorporado lo que hace que me preocupe. quizas me he dado cuenta que lo traigo muy incorparado. Tengo el facho guardado....Siede plantea que a través de la  observación  de clases uno puede visualizar que es lo que  gusta o no,lo que queremos reproducir ,imitar...  entonces con estas simulaciones trataremos de ver que mas nos gusta o de vernos .... de eso se trata...

Rocío Casagrande
Creado: 04.10.2010 @ 9:04:13 pm
Reflexión (pequeñísima)

El principal obstáculo que tengo es el de pensar que "yo puedo" y no comentar mis inquietudes. Hay momentos en el que siento que no necesito de otro para resolver algunas cuestiones y se que esto  puede afectar mis prácticas el día de mañana. Lo bueno y positivo es que se que tengo este "problema de comunicación" y trato (aunque me cuesta todavía) de no cerrarme y de recurrir a mis compañeros.
Es un camino difícil.......pero maravilloso!!!!!!!!

gabriela Vernucci
Creado: 29.09.2010 @ 1:11:47 pm
Ya será el momento?

Realmente me lo pregunto.
Si tengo que pensar en la construcción de mi rol, puedo decir que desde mi imaginario tengo
 claro el perfil docente que deseo o que aspiro lograr a la hora de intervenir en mis prácticas.
Los límites que puedo visualizar son varios, falta de seguridad es el principal, y la exigencia personal, siempre estoy disconforme con mi desempeño en las tareas que realizo, siempre creo que pude haber dado más. Ese será un obstáculo.
Considero que la comunicación, el compartir experiencias con nuestros compañeros, reflexionando juntos sobre las "buenas prácticas", sin duda será positivo para todos.
Lograr respondernos que? y para que? queremos enseñar acompañado del como? será nuestro desafío éste año. Para ser más precisa,estas preguntas, tendrán que acompañarnos muchos años más, esto implicaría no desviarnos de nuestro camino, no olvidar la responsabilidad que como docentes tendremos; y más en nuestra área. Enseñar el valor que tiene en nuestras vidas la democracia,reconocer las implicancias que esta conlleva. Saber que como ciudadanos solidarios, reflexivos y participativos, debemos lograr que todos podamos ejercer nuestros derechos y nuestras obligaciones.
El desafío es grande y las limitaciones muchas, pero es lo que elegimos, y lo más importante es saber que no estamos sólos. "La educación ética política es un ejercicio de práctica de la libertad que nos involucra a todos".

patricia ester briceño
Creado: 29.09.2010 @ 12:59:06 pm
Y si de simulaciones se trata...

Estas alternativas de simulaciones nos tienen que permitir llegar a lograr las buenas prácticas de que habla Edith Litwin.

Puesto que, en cada intervención van saliendo cosas que a veces nos pueden gustar o no y que también nos marcan  características a tener  en cuenta.

En lo personal, me sirven las devoluciones porque, al ser “novata”, seguramente hay cosas que se me pueden escapar y otras que debo modificar o corregir a la hora de estar en el aula,  realizando las intervenciones.

Además no hay que olvidarse de tener una actitud crítica reflexiva sobre la práctica, si decimos  que estamos dispuestos al cambio a la transformación educativa  y sobre todo  si vamos hacer “formadores de ciudadanos democráticos…” retomo lo dicho por Marita. Donde en esos   diversos escenarios  a actuar  debemos hacerlo de manera inteligente como dice Cullen, sino, vamos a  terminar  en la rutina que no es a lo que queremos.

Para finalizar retomo lo mencionado por  Claudia referente a  que,  serán de gran ayuda  nuestros compañeros y la elaboración  y la revisión del cuaderno de ruta” para enriquecernos como futuros docentes.

roxana suarez
Creado: 23.09.2010 @ 12:16:57 pm
Y si de simulaciones se trata .....

Cro que de todo un poco se juega a la hora de subir a ese escenario que es: el aula . Por un lado lo que  nuestra planificacion prevee, lo que hemos pensado, la manera de abordarlo, el tema elgido. Pero por otro es la puesta en marcha, es el acto en sí, es la práctica misma. Que por suerte tiene muchas oportunidades de volver a rehacerse ¡Qué bueno! Ahí somos por un lado como artistas  que mostramos aquello que deseamos que los demás vean, menos los nervios, el aula es el escenario de la palabra del otro, y de todos, es la construcción entre todos de algo nuevo de ese conocimiento que modelamos y conformamos entre todos. Yo me pregunto ¿QUIÉN LO TIENE? y respondo lo construimos juntos, somos parte de ese saber que permite ser abordado.   

marita sosa
Creado: 21.09.2010 @ 5:41:56 pm
Todo es aprender

Adhieriendo a lo expresado por Claudia, me parece importante poder plasmar en las planificaciones no solo actividades interesantes y significativas sino tambien poder posicionarnos desde el lugar de agente transformador y formadores de ciudadanos democraticos... y aprovechar la riqueza que nos han regalado tantos autores a traves de sus escritos para poder expresar lo que queremos hacer, por que y desde donde nos posicionamos, que me parece es la base ideologica para construir nuestro  rol


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    Publicaciones y antecedentes. Edith Litwin se graduó en Ciencias de la Educación en 1968 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. También se doctoró en la misma Universidad en el año 1996. Se inició en la investigación en el mismo año de su graduación, esto es en 1968, en el Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación, CICE, asociado al Instituto Di Tella. Se desempeña como profesora titular regular plenaria de Tecnología Educativa en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A. Ocupó diversos cargos de gestión en esta universidad tales como Directora de UBA XXI, programa de educación a distancia; programa que diseñó y dirigió por más de diez años y, en la Facultad de Filosofía y Letras: Vicedecana, Directora del Departamento de Ciencias de la Educación y del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. En el año 2006 recibió el Premio Konex en el área de las Humanidades y para la disciplina Educación. Desde el año 2007 es Directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires y a partir de marzo del 2008 es Secretaria de Asuntos Académicos de la misma universidad.
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